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南校区2015级 开展“强化考试效益”教学活动

[日期:2018-01-10] 来源:  作者: [字体: ]

  沙校长近期强调:“以后我们自己安排的考试(包括期末考试),或是一种强化训练或是适应性训练,老师们要引导学生正确对待,不要应付,也请班主任老师充分了解本班学生对待考试的态度,这也是学生学习状态的一个反映,同时还是和学生家长交流的一个内容。”

  1月8日,南校区2015级举行全体教师会议,主要就沙校长指示引导学生树立“只有平时像高考,高考才能像平时”的思想,安排开展“强化考试效益”教学活动。年级主要安排了下列几项措施:

  1、请各位班主任明天下午第四节召开班会,时间可长可短,重点强调对待考试的态度和方法、心态,以及考试后的总结反思提升。

  2、晚8点班主任会议,专题讨论此话题,就“你如何召开这次班会”进行抽签答辩,请班主任思考谋划。

  3、请各科老师从学科的角度在班级强调学科考试的注意事项等问题。

  4、老师、班主任要通过行动影响学生,如考试后读读成绩、表扬下进步的等等,注重反馈。班主任要关注综合考试的成绩,例如本周六的考试。学生的重视程度往往看咱老师的重视程度。

引导学生正确应对高三的经常性考试

  沙校长近期强调:“以后我们自己安排的考试,或是一种强化训练或是适应性训练,老师们要引导学生正确对待,不要应付,也请班主任老师充分了解本班学生对待考试的态度,这也是学生学习状态的一个反映,同时还是和学生家长交流的一个内容。”

  为进一步落实沙校长的要求,引导学生树立“只有平时像高考,高考才能像平时”的思想,充分发挥每次考试的效益,我谈几点。

  之前我们讨论过考试的五种功能,我们回顾一下。

  选拨和导向功能。选拨和导向功能,主要是教育领导者的责任。例如中考、高考等等。选拨什么样的人,要靠考试的导向体现。对于教学来说,考试的导向功能是基础。改革应该顺应社会对人才的要求,发挥考试的导向作用,倒逼高中教学改革,让不按照教育规律办教育的学校、让综合能力弱的学生无法适应考试,才是真正有效的改革。考试考什么,老师教什么,学生学什么;怎么考,就怎么教和怎么学。考试的内容范围、考试难度等影响教学,有什么样的考试就会有什么样的教育和教学。

  命题是导向,阅卷也是导向。因为阅卷是体现命题意图的。这是我们能够做好的。评分标准是什么,答到什么程度得多少分,这对学生学习和教师教学起到很重要的具体导向作用。应该提前沟通好标准,充分发挥考试的正确导向功能。

  诊断和反馈功能。考试的诊断学情和反馈功能,主要是任课老师和学科组的责任。平时考试是教学手段,不是教学目的。医生讲究看病需望、闻、问、切,找准问题才能对症下药;教学也是这样,考试就是诊断,查找问题才能使得教学有针对性、因材施教。学生通过考试,对自己的成绩位次有个定位。教师通过考试了解学情,分析教学中的问题和不足,把握学生的学习起点,恰当地确定教学目标,选择教学策略。    

  为了发挥好这些功能,各位老师要认真阅卷。阅卷不认真,标准不一致,甚至无法向学生解释,给教学带来被动,也误导对学情的判断。考试结束后,各科进行专题集体备课,加强对试题和学情的研究。

  督导和警策功能。督导和警策功能,主要是班主任和导师的责任。这也是我们安排期中考试后各班举行主题班会和全体学生会议等活动的目的,就是挖掘发挥好考试的督导警策功能。班主任要充分挖掘考试的价值意义,采取多种方式组织主题班会,辅之以单独谈心活动。学科老师要针对性进行学科方法指导等。    

  长期不考试,学生就松懈疲沓。适当密度的考试,可以督导学生认识问题,让学生清晰地自我定位,克服惰性,找到方向,增强学习动机。考试能激励优秀者,警示中间者,鞭策后进者。要警策所有层次的学生学会反思,查找原因,找到自信,不断进步。    

  交流和评价功能。交流和评价功能是考试功能的配套外衍,主要是教育管理者的责任。领导通过考试成绩分析,对地区、学校、校区、年级、级部、班级、学科和各位老师进行教学评价。教学成绩是评价老师的重要依据。

  学校和年级会通过多种形式,促进交流,例如教学研讨会、老师会议、家长会等。

  磨砺和反思功能。磨砺和反思功能发挥好,主要落实在学生身上,当然老师也要引导。磨砺主要指心态和意志,反思只要指习惯和方法。良好的心理状态、顽强的意志品质靠什么来历练?考试是重要的手段。遇到困难,谁的意志力顽强谁就能笑到最后。成功时的坚持,失败时的顽强,都是人生磨砺和精神财富。考试之后,必然是几人欢喜几人愁,很多学生会有很强的挫折感,我们要引导学生。引导学生正确面对成功失败,没有绝对的成败,只有相对的进步和退步。

  考试本身是最好的复习和学习,而且是效率很高的复习和学习。学生通过查漏补缺,了解学习中存在的问题,而这些问题正是成绩的增长点。学生对考试肯定很重视,但是怎么样算重视呢?重视不能只是认真参加考试,非常看重视分数,更要体现在重视试卷分析总结上。老师要通过对试卷总结的高度重视和精心讲评、反馈补偿来引领带动学生重视考试的检查反思功能,找到成绩提高的增长点。我们重视了,学生才重视。

  昨晚的班主任会议讨论了如何指导学生做好考试总结的问题,综合大家的意见,我谈几点,大家参考。

  一、试卷分析的意义。

  我们一定要让学生意识到,磨砺和反思功能是平常考试的价值所在。花费那么多时间和人力成本来组织考试,不只是为了证明能考多少分,而是帮助学生发现不足进而补偿提高,培养习惯进而梳理提升、调整心态进而总结固化。

  通俗地讲,一套试卷发下来,满分150 ,你得了120。我们花两个多小时来考试,不是为了证明你能得到120分,而是帮助你找到失去的30分原因在哪里,知识漏洞在哪里,该怎么去补偿。否则,考试就失去了价值。当然,对的也要总结经验,巩固成果。王宗森同学,政治一道15分的题,洋洋洒洒答了很多,得了零分,就是因为弄混了“历史唯物主义”和“辩证法”。王傲蕾同学,政治56分的简答题,得53分,三道题是满分,三道题扣1分。答题中,每一句理论,都和材料分析相结合,而不是“两张皮”:那是因为她理解概念,能够在理解基础上运用。总之,要得1分有依据,失1分有原因,要花时间去研究,去思考,去总结,不要贪多求快,贪多嚼不烂。如果基本的概念不能理解透彻,单靠增加题量是低效的。一定要在“概念理解”上下功夫。考纲要求的“记忆、理解、运用”,理解是关键一环。理解了,才容易记忆;理解了,才会运用。一切知识都是在理解基础上不断训练而真正掌握,而不是在单纯的背诵中掌握。我听黄腾龙老师的历史课,发现很多题目就是个阅读理解的问题。

  例如文综理综的合卷考试,一开始学生是很不适应的,现在练了几次,学生逐渐有了些思路。要引导学生通过平时考试,尝试一些不同的方法,逐步找到适合自己的思路。但是无论怎么样,考试的核心指向是“得分”的最大化。

  所以,咱老师一定高度重视考试的这些功能,不能单纯增加考试次数,更重要的是发挥考试的效益。

  二、试卷分析的具体内容。

  可以知道哪些知识没掌握或者没有掌握牢固、没有理解透彻;

  可以看出有哪些不好的学习和考试习惯。到高三了,考试还有很多同学涂错考号;前天的文综理综考试,李晓炜老师说,有九位同学涂错或没涂考号,我把名单发给班主任了;还有很多学生选做题没涂选做的题号。

  可以检验应对考试的心态和状态。 

  三、分析试卷的基本思路。

  1.从微观分析到宏观分析:

  从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。这道题考查的知识点,怎样运用知识点解决问题,解题过程是什么。按照这个思路,出错原因大致有:

  “知识不清”,就是在没把知识学清楚,与考试发挥没有关系。

  “审题不清”,没有把问题看明白,是一个审题能力问题。

  “表述不清”,指的是知识具备、审题清楚,但是思路不清,词不达意。

  “马虎大意”,就是看错数,看错行,之类。

  我给概括了一下,分别叫“不会”“不真会”“不全会”“会而不对”。

  2.从表象分析到本质分析:

  可以引导学生统计各种原因的丢分数值。如运算失误、审题不清、考虑不周、公式记错、概念不清等。不是说所有失分都能找回来,要找出最不该丢的分数。在“可望可即”“跳一跳够得着”的地方努力,收效更快。任何一处失分,可能是必然性失分,可能是偶然性失分,但是偶然中有必然。所谓“马虎大意”,本质是一种坏的习惯。或自以为是,或注意力不集中,或心态急躁等,根本还是能力没有达到。

  3.从归因分析到对策分析:

  “错了哪些”,“为什么错了”,最终还要落实到“怎么办”上。现象分析回答了“什么样”,归因分析回答“为什么”,对策分析回答“怎么办”。没有好的办法,就是仔细想,反复悟,问同学,问老师;想透彻,弄明白,抄下来,背下来,记下来,练起来。这种强化富有针对性,因而是富有效率的。

  每个学科的考试对策不同。例如,对于我们的学生,语文英语和文综,要保障做完。对于这三个学科,做完更有利于得分的最大化。而文综理综和数学,前提是“正确”,然后求速度。

  今天下午,各班将召开班会,重点强调对待考试的态度和方法、心态,以及考试后的总结反思提升。也请各科老师从学科的角度强调注意事项等。老师、班主任要通过行动影响学生,如宣读成绩、适度表扬和提醒、谈心交流等,不能没有反馈。学生的重视程度源自老师的重视程度。老师要以行动来影响学生对考试的态度和具体做法,让学生知道怎么做,不断反思总结,咱要通过给时间整理、讲解典型题目、收试卷分析等多种具体形式,来引导学生反思试题。

  总之,高三组织各种大考小考是一种常态,让学生充分认识到考试的价值十分重要,要探索适合的考试思路,从而一次比一次从容不迫,沉稳冷静,充分发挥好历次考试的效益。

文 曹景亮 图 王峰

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